注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

马九克教育技术应用研究工作坊

马九克:上海市七宝中学特级教师,ppt5168@163.com

 
 
 

日志

 
 
关于我

物理特级教师,全国优秀教师,2013年上海教育年度十大新闻人物。华东师范大学慕课中心兼职教授,华东师大网络学院特聘专家,微软(中国)精英培训师,独立承担着“上海市中小学教师信息技术有效应用”课程的开发工作。“马九克教育技术应用研究名师工作室”主持人。中国教师报教育技术应用培训专家。2014年教师节入选上海百名名师《教育人生》大型画册。在教学工作之余,自学多媒体信息技术,特别是将Office常用软件应用于教育教学工作的研究和实践突破常规,创新思维。出版的系列专著八本。上海市及全国各地培训达800多场。

网易考拉推荐

【引用】“分类”、“分级”模式的教育只能培养残缺的学生  

2011-11-11 00:12:44|  分类: 中国教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
进行录取,于是高分对于级别高的学校。进而,那些能制造高分考生的学校,就成为基础教育领域最好的学校,与高考相关的科目,就是学校最重要的科目,那些能培养出高分的老师,就是最好的老师,能提高学生分数的办法,就是好办法。可以说,“分类”、“分级”的思路,在我国教育领域广泛存在。 反之,学生分数普遍不高的学校,就是差学校;与高考科目无关的科目,就是豆芽课;关注学生心理健康、平等发展的教学管理方法被抛弃。这就让我国的学校教育普遍出现如下的问题:生命教育、心理教育,十分重要,可是,很少有学校会长期开设相关课程,最多应景举行一两次活动,至于专业的心理咨询老师,更是缺乏,大多大中小学校,这些工作就由学生辅导员兼任;每个学生都有其特长,可是,教育一再打击学习不好、成绩不高的学生的积极性,让他们失去对自我的信心;一些学校,直接被教师、家长和学生命名为“差生集中营”,其中就包括职业教育学校,学生和老师对学校的认同度差,前途迷茫。 教育如此发展下去,将出现十分严重的问题。分类、等级化的教育不可能培养有公平价值理念的学生。首先,2亿多接受教育的学子,不可能人人都是优秀生,拔尖的学生最多只有5%~10%,那么,其余的90%,将感到自己十分失败;其次,最终成为拔尖的那部分群体,拔尖的只是考试成绩,其个性、创造性、人格、心理,极有可能有缺陷;再次,成功、成为人上人,将成为学生们的唯一追求,甚至可以为成功不择手段。 教育的本质,是让人们的生活更美好,所以,教育不是竞争的工具,也不是分

最近教育新闻不断。继西安某小学给差生戴绿领巾之后,内蒙古包头一所初中,向年级成绩前50名学生,以及部分进步特别快的学生发放了一款与众不同的红色校服,背面印有“包24中优秀生,翔锐房地产”字样。而在福建宁德,15岁的中职业生小辉在福鼎租住房中坠楼身亡,据了解,其生前并无异常表现。 今天的学校究竟怎么了?学生究竟怎么了?这是每当类似新闻曝出,舆论都十分关注的。在笔者看来,这些不同的教育事件,有着共同的实质,这就是,在单一的分数评价体系中,教育全面功利化和竞技化,学校、家庭和社会普遍关注学生的知识教育,而忽视孩子的人格健全、身心健康,这样的教育,把受教育者“教育”成“优生”、“差生”,“成功者”和“失败者”,而即便就是成为了所谓的“优生”,也存在十分严重的人格问题,比如,最近一名北大毕业的硕士,就对自己的父母大打出手。 教育机构也在试图转变,比如北大在最近公布的校长实名推荐制中,就提出不孝顺父母的学生不得获得推荐,这击中了目前教育最柔弱的部分,因此让人们心动,但是,姑且不说孝顺不孝顺,很难考察,就是能考察,能改变目前学校管理,对学生实行的“分类模式”吗? 我国整体的教育管理,就实行“分类”、“分级”的模式,在高等教育领域,有一本院校、二本院校、三本院校、高职高专院校,按先后进行录取,这就决定了学校的地位高低;有副部级高校、正厅级高校和副厅级高校,这决定了学校的行政级别;有985高校、211高校和一般高校,这决定了学校的资源配置。而高考制度,实行按分数最近教育新闻不断。继西安某小学给差生戴绿领巾之后,内蒙古包头一所初中,向年级成绩前50名学生,以及部分进步特别快的学生发放了一款与众不同的红色校服,背面印有进行录取,于是高分对于级别高的学校。进而,那些能制造高分考生的学校,就成为基础教育领域最好的学校,与高考相关的科目,就是学校最重要的科目,那些能培养出高分的老师,就是最好的老师,能提高学生分数的办法,就是好办法。可以说,“分类”、“分级”的思路,在我国教育领域广泛存在。 反之,学生分数普遍不高的学校,就是差学校;与高考科目无关的科目,就是豆芽课;关注学生心理健康、平等发展的教学管理方法被抛弃。这就让我国的学校教育普遍出现如下的问题:生命教育、心理教育,十分重要,可是,很少有学校会长期开设相关课程,最多应景举行一两次活动,至于专业的心理咨询老师,更是缺乏,大多大中小学校,这些工作就由学生辅导员兼任;每个学生都有其特长,可是,教育一再打击学习不好、成绩不高的学生的积极性,让他们失去对自我的信心;一些学校,直接被教师、家长和学生命名为“差生集中营”,其中就包括职业教育学校,学生和老师对学校的认同度差,前途迷茫。 教育如此发展下去,将出现十分严重的问题。分类、等级化的教育不可能培养有公平价值理念的学生。首先,2亿多接受教育的学子,不可能人人都是优秀生,拔尖的学生最多只有5%~10%,那么,其余的90%,将感到自己十分失败;其次,最终成为拔尖的那部分群体,拔尖的只是考试成绩,其个性、创造性、人格、心理,极有可能有缺陷;再次,成功、成为人上人,将成为学生们的唯一追求,甚至可以为成功不择手段。 教育的本质,是让人们的生活更美好,所以,教育不是竞争的工具,也不是分24中优秀生,翔锐房地产字样。而在福建宁德,15岁的中职业生小辉在福鼎租住房中坠楼身亡,据了解,其生前并无异常表现。

 

进行录取,于是高分对于级别高的学校。进而,那些能制造高分考生的学校,就成为基础教育领域最好的学校,与高考相关的科目,就是学校最重要的科目,那些能培养出高分的老师,就是最好的老师,能提高学生分数的办法,就是好办法。可以说,“分类”、“分级”的思路,在我国教育领域广泛存在。 反之,学生分数普遍不高的学校,就是差学校;与高考科目无关的科目,就是豆芽课;关注学生心理健康、平等发展的教学管理方法被抛弃。这就让我国的学校教育普遍出现如下的问题:生命教育、心理教育,十分重要,可是,很少有学校会长期开设相关课程,最多应景举行一两次活动,至于专业的心理咨询老师,更是缺乏,大多大中小学校,这些工作就由学生辅导员兼任;每个学生都有其特长,可是,教育一再打击学习不好、成绩不高的学生的积极性,让他们失去对自我的信心;一些学校,直接被教师、家长和学生命名为“差生集中营”,其中就包括职业教育学校,学生和老师对学校的认同度差,前途迷茫。 教育如此发展下去,将出现十分严重的问题。分类、等级化的教育不可能培养有公平价值理念的学生。首先,2亿多接受教育的学子,不可能人人都是优秀生,拔尖的学生最多只有5%~10%,那么,其余的90%,将感到自己十分失败;其次,最终成为拔尖的那部分群体,拔尖的只是考试成绩,其个性、创造性、人格、心理,极有可能有缺陷;再次,成功、成为人上人,将成为学生们的唯一追求,甚至可以为成功不择手段。 教育的本质,是让人们的生活更美好,所以,教育不是竞争的工具,也不是分今天的学校究竟怎么了?学生究竟怎么了?这是每当类似新闻曝出,舆论都十分关注的。在笔者看来,这些不同的教育事件,有着共同的实质,这就是,在单一的分数评价体系中,教育全面功利化和竞技化,学校、家庭和社会普遍关注学生的知识教育,而忽视孩子的人格健全、身心健康,这样的教育,把受教育者“教育”成“优生”、“差生”,“成功者”和“失败者”,而即便就是成为了所谓的“优生”,也存在十分严重的人格问题,比如,最近一名北大毕业的硕士,就对自己的父母大打出手。

 

进行录取,于是高分对于级别高的学校。进而,那些能制造高分考生的学校,就成为基础教育领域最好的学校,与高考相关的科目,就是学校最重要的科目,那些能培养出高分的老师,就是最好的老师,能提高学生分数的办法,就是好办法。可以说,“分类”、“分级”的思路,在我国教育领域广泛存在。 反之,学生分数普遍不高的学校,就是差学校;与高考科目无关的科目,就是豆芽课;关注学生心理健康、平等发展的教学管理方法被抛弃。这就让我国的学校教育普遍出现如下的问题:生命教育、心理教育,十分重要,可是,很少有学校会长期开设相关课程,最多应景举行一两次活动,至于专业的心理咨询老师,更是缺乏,大多大中小学校,这些工作就由学生辅导员兼任;每个学生都有其特长,可是,教育一再打击学习不好、成绩不高的学生的积极性,让他们失去对自我的信心;一些学校,直接被教师、家长和学生命名为“差生集中营”,其中就包括职业教育学校,学生和老师对学校的认同度差,前途迷茫。 教育如此发展下去,将出现十分严重的问题。分类、等级化的教育不可能培养有公平价值理念的学生。首先,2亿多接受教育的学子,不可能人人都是优秀生,拔尖的学生最多只有5%~10%,那么,其余的90%,将感到自己十分失败;其次,最终成为拔尖的那部分群体,拔尖的只是考试成绩,其个性、创造性、人格、心理,极有可能有缺陷;再次,成功、成为人上人,将成为学生们的唯一追求,甚至可以为成功不择手段。 教育的本质,是让人们的生活更美好,所以,教育不是竞争的工具,也不是分教育机构也在试图转变,比如北大在最近公布的校长实名推荐制中,就提出不孝顺父母的学生不得获得推荐,这击中了目前教育最柔弱的部分,因此让人们心动,但是,姑且不说孝顺不孝顺,很难考察,就是能考察,能改变目前学校管理,对学生实行的“分类模式”吗?

 

进行录取,于是高分对于级别高的学校。进而,那些能制造高分考生的学校,就成为基础教育领域最好的学校,与高考相关的科目,就是学校最重要的科目,那些能培养出高分的老师,就是最好的老师,能提高学生分数的办法,就是好办法。可以说,“分类”、“分级”的思路,在我国教育领域广泛存在。 反之,学生分数普遍不高的学校,就是差学校;与高考科目无关的科目,就是豆芽课;关注学生心理健康、平等发展的教学管理方法被抛弃。这就让我国的学校教育普遍出现如下的问题:生命教育、心理教育,十分重要,可是,很少有学校会长期开设相关课程,最多应景举行一两次活动,至于专业的心理咨询老师,更是缺乏,大多大中小学校,这些工作就由学生辅导员兼任;每个学生都有其特长,可是,教育一再打击学习不好、成绩不高的学生的积极性,让他们失去对自我的信心;一些学校,直接被教师、家长和学生命名为“差生集中营”,其中就包括职业教育学校,学生和老师对学校的认同度差,前途迷茫。 教育如此发展下去,将出现十分严重的问题。分类、等级化的教育不可能培养有公平价值理念的学生。首先,2亿多接受教育的学子,不可能人人都是优秀生,拔尖的学生最多只有5%~10%,那么,其余的90%,将感到自己十分失败;其次,最终成为拔尖的那部分群体,拔尖的只是考试成绩,其个性、创造性、人格、心理,极有可能有缺陷;再次,成功、成为人上人,将成为学生们的唯一追求,甚至可以为成功不择手段。 教育的本质,是让人们的生活更美好,所以,教育不是竞争的工具,也不是分我国整体的教育管理,就实行“分类”、“分级”的模式,在高等教育领域,有一本院校、二本院校、三本院校、高职高专院校,按先后进行录取,这就决定了学校的地位高低;有副部级高校、正厅级高校和副厅级高校,这决定了学校的行政级别;有985高校、211高校和一般高校,这决定了学校的资源配置。而高考制度,实行按分数进行录取,于是高分对于级别高的学校。进而,那些能制造高分考生的学校,就成为基础教育领域最好的学校,与高考相关的科目,就是学校最重要的科目,那些能培养出高分的老师,就是最好的老师,能提高学生分数的办法,就是好办法。可以说,“分类”、“分级”的思路,在我国教育领域广泛存在。

进行录取,于是高分对于级别高的学校。进而,那些能制造高分考生的学校,就成为基础教育领域最好的学校,与高考相关的科目,就是学校最重要的科目,那些能培养出高分的老师,就是最好的老师,能提高学生分数的办法,就是好办法。可以说,“分类”、“分级”的思路,在我国教育领域广泛存在。 反之,学生分数普遍不高的学校,就是差学校;与高考科目无关的科目,就是豆芽课;关注学生心理健康、平等发展的教学管理方法被抛弃。这就让我国的学校教育普遍出现如下的问题:生命教育、心理教育,十分重要,可是,很少有学校会长期开设相关课程,最多应景举行一两次活动,至于专业的心理咨询老师,更是缺乏,大多大中小学校,这些工作就由学生辅导员兼任;每个学生都有其特长,可是,教育一再打击学习不好、成绩不高的学生的积极性,让他们失去对自我的信心;一些学校,直接被教师、家长和学生命名为“差生集中营”,其中就包括职业教育学校,学生和老师对学校的认同度差,前途迷茫。 教育如此发展下去,将出现十分严重的问题。分类、等级化的教育不可能培养有公平价值理念的学生。首先,2亿多接受教育的学子,不可能人人都是优秀生,拔尖的学生最多只有5%~10%,那么,其余的90%,将感到自己十分失败;其次,最终成为拔尖的那部分群体,拔尖的只是考试成绩,其个性、创造性、人格、心理,极有可能有缺陷;再次,成功、成为人上人,将成为学生们的唯一追求,甚至可以为成功不择手段。 教育的本质,是让人们的生活更美好,所以,教育不是竞争的工具,也不是分

 

反之,学生分数普遍不高的学校,就是差学校;与高考科目无关的科目,就是豆芽课;关注学生心理健康、平等发展的教学管理方法被抛弃。这就让我国的学校教育普遍出现如下的问题:生命教育、心理教育,十分重要,可是,很少有学校会长期开设相关课程,最多应景举行一两次活动,至于专业的心理咨询老师,更是缺乏,大多大中小学校,这些工作就由学生辅导员兼任;每个学生都有其特长,可是,教育一再打击学习不好、成绩不高的学生的积极性,让他们失去对自我的信心;一些学校,直接被教师、家长和学生命名为“差生集中营”,其中就包括职业教育学校,学生和老师对学校的认同度差,前途迷茫。

最近教育新闻不断。继西安某小学给差生戴绿领巾之后,内蒙古包头一所初中,向年级成绩前50名学生,以及部分进步特别快的学生发放了一款与众不同的红色校服,背面印有“包24中优秀生,翔锐房地产”字样。而在福建宁德,15岁的中职业生小辉在福鼎租住房中坠楼身亡,据了解,其生前并无异常表现。 今天的学校究竟怎么了?学生究竟怎么了?这是每当类似新闻曝出,舆论都十分关注的。在笔者看来,这些不同的教育事件,有着共同的实质,这就是,在单一的分数评价体系中,教育全面功利化和竞技化,学校、家庭和社会普遍关注学生的知识教育,而忽视孩子的人格健全、身心健康,这样的教育,把受教育者“教育”成“优生”、“差生”,“成功者”和“失败者”,而即便就是成为了所谓的“优生”,也存在十分严重的人格问题,比如,最近一名北大毕业的硕士,就对自己的父母大打出手。 教育机构也在试图转变,比如北大在最近公布的校长实名推荐制中,就提出不孝顺父母的学生不得获得推荐,这击中了目前教育最柔弱的部分,因此让人们心动,但是,姑且不说孝顺不孝顺,很难考察,就是能考察,能改变目前学校管理,对学生实行的“分类模式”吗? 我国整体的教育管理,就实行“分类”、“分级”的模式,在高等教育领域,有一本院校、二本院校、三本院校、高职高专院校,按先后进行录取,这就决定了学校的地位高低;有副部级高校、正厅级高校和副厅级高校,这决定了学校的行政级别;有985高校、211高校和一般高校,这决定了学校的资源配置。而高考制度,实行按分数

 

教育如此发展下去,将出现十分严重的问题。分类、等级化的教育不可能培养有公平价值理念的学生。首先,2亿多接受教育的学子,不可能人人都是优秀生,拔尖的学生最多只有5%~10%,那么,其余的90%,将感到自己十分失败;其次,最终成为拔尖的那部分群体,拔尖的只是考试成绩,其个性、创造性、人格、心理,极有可能有缺陷;再次,成功、成为人上人,将成为学生们的唯一追求,甚至可以为成功不择手段。

进行录取,于是高分对于级别高的学校。进而,那些能制造高分考生的学校,就成为基础教育领域最好的学校,与高考相关的科目,就是学校最重要的科目,那些能培养出高分的老师,就是最好的老师,能提高学生分数的办法,就是好办法。可以说,“分类”、“分级”的思路,在我国教育领域广泛存在。 反之,学生分数普遍不高的学校,就是差学校;与高考科目无关的科目,就是豆芽课;关注学生心理健康、平等发展的教学管理方法被抛弃。这就让我国的学校教育普遍出现如下的问题:生命教育、心理教育,十分重要,可是,很少有学校会长期开设相关课程,最多应景举行一两次活动,至于专业的心理咨询老师,更是缺乏,大多大中小学校,这些工作就由学生辅导员兼任;每个学生都有其特长,可是,教育一再打击学习不好、成绩不高的学生的积极性,让他们失去对自我的信心;一些学校,直接被教师、家长和学生命名为“差生集中营”,其中就包括职业教育学校,学生和老师对学校的认同度差,前途迷茫。 教育如此发展下去,将出现十分严重的问题。分类、等级化的教育不可能培养有公平价值理念的学生。首先,2亿多接受教育的学子,不可能人人都是优秀生,拔尖的学生最多只有5%~10%,那么,其余的90%,将感到自己十分失败;其次,最终成为拔尖的那部分群体,拔尖的只是考试成绩,其个性、创造性、人格、心理,极有可能有缺陷;再次,成功、成为人上人,将成为学生们的唯一追求,甚至可以为成功不择手段。 教育的本质,是让人们的生活更美好,所以,教育不是竞争的工具,也不是分

 

教育的本质,是让人们的生活更美好,所以,教育不是竞争的工具,也不是分出优劣的工具,它应该关注每个个体的成长,让每个个体不断完善,成就为最好的自己。而要推行这样的教育,就必须打破单一的分数评价体系,构建起多元评价体系,同时给每个学生以多元的成才选择,这就要求进一步打破不平等的教育制度,给每一类教育平等发展的空间。

进行录取,于是高分对于级别高的学校。进而,那些能制造高分考生的学校,就成为基础教育领域最好的学校,与高考相关的科目,就是学校最重要的科目,那些能培养出高分的老师,就是最好的老师,能提高学生分数的办法,就是好办法。可以说,“分类”、“分级”的思路,在我国教育领域广泛存在。 反之,学生分数普遍不高的学校,就是差学校;与高考科目无关的科目,就是豆芽课;关注学生心理健康、平等发展的教学管理方法被抛弃。这就让我国的学校教育普遍出现如下的问题:生命教育、心理教育,十分重要,可是,很少有学校会长期开设相关课程,最多应景举行一两次活动,至于专业的心理咨询老师,更是缺乏,大多大中小学校,这些工作就由学生辅导员兼任;每个学生都有其特长,可是,教育一再打击学习不好、成绩不高的学生的积极性,让他们失去对自我的信心;一些学校,直接被教师、家长和学生命名为“差生集中营”,其中就包括职业教育学校,学生和老师对学校的认同度差,前途迷茫。 教育如此发展下去,将出现十分严重的问题。分类、等级化的教育不可能培养有公平价值理念的学生。首先,2亿多接受教育的学子,不可能人人都是优秀生,拔尖的学生最多只有5%~10%,那么,其余的90%,将感到自己十分失败;其次,最终成为拔尖的那部分群体,拔尖的只是考试成绩,其个性、创造性、人格、心理,极有可能有缺陷;再次,成功、成为人上人,将成为学生们的唯一追求,甚至可以为成功不择手段。 教育的本质,是让人们的生活更美好,所以,教育不是竞争的工具,也不是分

 

在欧美国家的学校教育中,学生拥有充分的选择权,中学就可以选修自己感兴趣的课程,全校所有学生所学的课程组合几乎没有相同的,很自然地,学校也就无重点科目与次要科目之分,骨干教师与非骨干教师之别。而同学们升大学,也不是按统一考试成绩排序进行录取,而是自由申请自己感兴趣的大学,进入大学之后,如果对大学不满意,还可申请自由转学,这就给学生成长以极大的自由空间,教育扮演的就是给学生自由成长提供土壤的角色。这值得我国教育改革和发展借鉴。

最近教育新闻不断。继西安某小学给差生戴绿领巾之后,内蒙古包头一所初中,向年级成绩前50名学生,以及部分进步特别快的学生发放了一款与众不同的红色校服,背面印有“包24中优秀生,翔锐房地产”字样。而在福建宁德,15岁的中职业生小辉在福鼎租住房中坠楼身亡,据了解,其生前并无异常表现。 今天的学校究竟怎么了?学生究竟怎么了?这是每当类似新闻曝出,舆论都十分关注的。在笔者看来,这些不同的教育事件,有着共同的实质,这就是,在单一的分数评价体系中,教育全面功利化和竞技化,学校、家庭和社会普遍关注学生的知识教育,而忽视孩子的人格健全、身心健康,这样的教育,把受教育者“教育”成“优生”、“差生”,“成功者”和“失败者”,而即便就是成为了所谓的“优生”,也存在十分严重的人格问题,比如,最近一名北大毕业的硕士,就对自己的父母大打出手。 教育机构也在试图转变,比如北大在最近公布的校长实名推荐制中,就提出不孝顺父母的学生不得获得推荐,这击中了目前教育最柔弱的部分,因此让人们心动,但是,姑且不说孝顺不孝顺,很难考察,就是能考察,能改变目前学校管理,对学生实行的“分类模式”吗? 我国整体的教育管理,就实行“分类”、“分级”的模式,在高等教育领域,有一本院校、二本院校、三本院校、高职高专院校,按先后进行录取,这就决定了学校的地位高低;有副部级高校、正厅级高校和副厅级高校,这决定了学校的行政级别;有985高校、211高校和一般高校,这决定了学校的资源配置。而高考制度,实行按分数

 

  评论这张
 
阅读(444)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017